Este proyecto surge de una investigación en terreno desarrollada por Luis Alberto Roque Vázquez, ex director de la escuela José María Morelos y Pavón y actual director de la escuela Simón Bolívar, ambas ubicadas en Simojovel, zona selvática de Chiapas, y de Lynda Avendaño Santana, Investigadora de CIELA UCH/AGI UB, que implicó una serie de conversaciones con profesores, directivos de colegios de zonas y áreas, padres de familia y niños/as de ascendencia maya de las zonas selvática y rurales comprendidas entre Simojovel y Soconusco (Chiapas, México).
En los colegios de la zona hay comunidades autóctonas mayas y existe la necesidad de mejorar las metodologías pedagógicas de los niños escolarizados con el fin de que puedan, no solo adquirir los conocimientos mínimos y adecuados para sus edades, lo que implica, entre otros, mantener sus lenguas originarias pero que puedan aprender español, lengua oficial del Estado de México, cuestión que no se logra hacer adecuadamente hasta la fecha, impidiéndose con ello el conveniente aprendizaje de parte de los niños/as. Además, se hace necesario que se les otorguen herramientas pedagógicas que les permitan seguir una educación propicia para convertirse en personas maduras capaces de adaptarse a su medio de forma óptima y, en su defecto, convertirse en profesionales que en muchos casos colaboren con sus comunidades de origen.
Este proyecto de investigación e innovación se ubica en la frontera del conocimiento y se basa en la observación según la cual históricamente se ha pretendido educar a sociedades como las indígenas latinoamericanas con instrumentos occidentales que no respetan sus características ni, por tanto, sus idiosincrasias locales, lo que hace que fracasen los proyectos educativos. Por contra, hay políticas educacionales que, respetando las características de cada comunidad indígena, han permitido un diálogo intercultural beneficioso, tanto en México mismo como en ciertas zonas de Colombia y en otras latitudes, que tomaremos en cuenta.